随着教学改革的不断深入和发展，实验教学在素质教育中的地位显著提高。提高师生的实验技能，激发学生的探究欲望，都离不开实验操作，教学仪器质量的好坏直接影响着实验效果。目前，教学仪器生产部门越来越多，但仪器质量优劣各异。笔者从事教育装备工作多年，参与过多次教学仪器采购工作，下面就如何鉴定仪器质量和如何采购到高质量的教学仪器谈几点看法，希望对教学仪器采购工作有所帮助。
如何鉴别长沙教学仪器的质量
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劣质仪器不同表现形式
　　在教学过程中，有的仪器、设备使用一段时间质量就下降了，主要表现在以下几方面：(1)制作材料不合格；(2)部件不耐用；(3)结构不合理；(4)制作工艺粗糙。这些仪器有的很快就坏了，有的根本不能用，有的甚至对学生的身体有危害性。
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优质仪器表现形式
　　在仪器采购过程中我们也发现一些高质量的教学仪器，如：有的仪器车材料是不锈钢，且板材经过模压增加了承重能力，车轮增加了制动环节，非常稳定，还带有一个小型仪器的抽屉，既美观又实用。有的眼球仪的透镜和灯泡是装在滑竿上的，调焦方便，效果明显。有的天平商标是用铆钉铆接在天平上的，既美观，又牢固。有的学生用分组材料，制作精美，材料厚实、耐用，体积也够大，操作起来方便，效果很好。有的电池盒材质厚重，弹簧性能好，接触牢固，经久耐用。
如何采购到高质量的教学仪器
　　在仪器采购过程中要想采购到高质量的教学仪器，须做好以下几个环节。
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遵循仪器中标而不是商家中标
　　采购教学仪器要遵循公开招标的办法。以往的做法是分包发放标书，然后若干单位竞标，在政府部门的指导下，投标商家提供样品，采购部门组织专家评委统一评标，朂后统一宣布哪家中标。虽然这个程序好像很合理，很公正，仍然存在一些弊病，即：评标时往往把中小学仪器分包开评，那么中标的商家就可能是两个商家中了不同的仪器分包。例如：A商家中了中学仪器，B商家中了小学仪器，C商家中了音乐器材，D商家中了美术器材，E商家中了体育器材。而中小学仪器中有好多仪器是通用的，如天平、显微镜等，分包中标可能出现中小学相同仪器不同质量，即A商家提供的显微镜不如B商家提供的显微镜好。没有中标的商家F也可能提供了一小部分合格的仪器样品。因此在仪器评标时，应该按单件仪器评，朂后采取更优方案。也就是指定A商家去采购B商家提供的显微镜，或指定A，B去采购F商家提供的合格仪器。
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组建专家评委
　　仪器招标时，要组建专家评委进行仪器评标，专家评委由上级教育装备部门推荐，在教学仪器质量鉴定方面有一定的资质，熟悉招投标法律法规的人员。
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成立学科评审小组
　　学科评审小组是由一线教师组成的，教师根据实验教学中的经验，鉴定仪器的功能和性能。他们熟悉实验中所需仪器的名称、规格、性能，能熟练操作教学仪器，对仪器的使用效果和质量有着优先的话语权。
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封存竞标样品
　　根据以往的评标经验，有个别商家用A货竞标，供货时，用B货冒充。鉴于这种情况，应该采取封标的办法，把样品封存，供货时比对验货。或者评标时用相机或者摄像机留下影像资料，以供对照。一经发现调包，责令换货、退货、赔偿相应损失，或者追究供货商法律责任。
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建立合格教学仪器厂家库
　　在评标时，记录合格教学仪器生产厂信息，逐步建立优质仪器厂家信息库，为以后采购提供参考。招标的目的就是采购到合格的教学仪器，因此我们可以直接给供货商提供合格教学仪器厂家信息库，指定中标商家采购库中厂家的产品。
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仪器验收
　　仪器到货后，做好仪器验收工作，此环节一般是组织部分学科教师进行抽验，抽查部分仪器，进行验收，验收时一是看仪器质量，二是比对招标样品，是否跟中标样品一致。对于需要测试参数才能鉴定仪器质量的产品，需要上级教育装备部门派专业人员协助验收。如果抽验合格，下发仪器，组织学校管理人员进行逐件验收，并填写《仪器质量反馈表》，把存在问题的仪器写清编号、规格、应到数量、实到数量、单价、金额、备注等。备注一栏写清质量问题和处理意见。商家按学校要求更换合格仪器后，采购工作才算圆满结束。